Apprentissage de couples de mots en fonction des hiérarchies associatives individuelles - article ; n°1 ; vol.71, pg 109-116

L'année psychologique - Année 1971 - Volume 71 - Numéro 1 - Pages 109-116
A la suite d'une association verbale libre continuée, on constitue, pour chaque sujet, 16 couples de mots avec les stimulus suivis soit de la lre, de la 3e, de la 5e, de la 8e, de la 11e réponse associative, soit d'un mot n'apparaissant pas comme réponse associative, mais de fréquence équivalente à celle des stimulus. Ces couples, individualisés sujet par sujet, sont utilisés au bout d'une semaine dans un apprentissage associatif classique. Les résultats montrent que les couples formés avec les réponses associatives des sujets sont appris beaucoup plus rapidement que les couples où le deuxième terme n'apparaît pas comme associé. Dans le cas des associés, la vitesse d'apprentissage est proportionnelle à leur rang d'apparition. Les résultats d'autres expériences, basées sur des normes collectives et non sur les hiérarchies individuelles, sont discutés. On suggère une estimation du rang d'une réponse de force associative nulle.
8 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.