Apprendre à lire - La circulaire

MISE EN ŒUVRE DES PROGRAMMES DE L’ÉCOLE PRIMAIREApprendre à lireNOR : MENB0600023CRLR : 514-4CIRCULAIRE N°2006-003 DU 3-1-2006MENBDCTexte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie, directrices etdirecteurs des services départementaux de l’éducation nationale ; aux directrices et directeurs d’IUFMÀ l’école maternelle, l’enfant a commencé à s’approprier le patrimoine de la langue française. En parlant et endécouvrant le monde de l’écrit, il s’est chaque jour nourri de mots nouveaux. Par l’attention patiente de samaîtresse ou de son maître, il a compris que ces mots se composaient de sons. Il a commencé aussi à saisirque, par des lettres que l’on voit et qui se répètent, on peut porter sur le papier la trace d’un son que l’onentend. Il a même commencé à dire le son en voyant le signe.Guidé avec méthode, il s’est approché de la frontière de la lecture.C’est sur cette lisière d’un savoir nouveau que l’élève arrive au cours préparatoire où, en quelques mois, il vavraiment apprendre à lire.Apprendre à lire résulte de la découverte du principe alphabétique de notre langue. Les chercheurs, en Franceet l’étranger, en sont d’accord : l’apprentissage de la lecture passe par le décodage et l’identificationdes mots conduisant à leur compréhension.L’identification des mots n’a rien à voir avec une devinette et son apprentissage se construit progressivement.Il est nécessaire que l’élève identifie les sons de la langue ...