Les chargés d'enseignement vacataires : les paradoxes d'un statut perverti - article ; n°1 ; vol.30, pg 146-156

Genèses - Année 1998 - Volume 30 - Numéro 1 - Pages 146-156
■ Rémy Le Saout, Gildas Loi- rant: Les chargés d'enseignement vacataires: les pardoxes d'un statut perverti Extérieurement perçu comme un « corps homogène, les enseignants du supérieur se présentent en fait comme un ensemble éclaté ; où se côtoient des agents titulaires aux statuts variés et des personnels vacataires. Cet article vise alors à interroger les mécanismes qui placent une partie de cette seconde catégorie, les gés d'enseignement vacataires, dans une situation paradoxale. Le statut d'enseignant vacataire, initialement pensé pour permettre de bénéficier des compétences d'agents extérieurs à, l'Université, a fait l'objet, depuis quelques années sous la pression des flux d'étudiants, d'une véritable perversion. Toutefois,- il ne s'agit pas ici de porter un quelconque jugement de valeur sur, ce phénomène, mais, bien au contraire, de montrer que ces personnels comme l'administration sont soumis à des contraintes structurales qui contribuent à alimenter et à entretenir un mode de fonctionnement particulier relativement préjudiciable à l'enseignement et à la recherche. .
Rémy Le Saout, Gildas Loirant: Partime Teaching: the Paradoxes of a Perverted Status Seen from the outside, university teachers appear to be a uniform body. In fact, they form a splintered group in which tenured teachers of various ranks mix with part-time staff. This article takes a look at the mechanisms whereby part of this - second category - the part-time teachers - are placed in a paradoxical situation. The status of part-time teacher, originally intended to allow the university to benefit from the competence : of outside actors, has become . truly perverted, under the pressure of increasing student body populations in the last few years. The article does not seek to pronounce a value judgement concerning the phenomenon, but, on the contrary, to demonstrate that these teachers,- along with the administration, are subject to structural; constraints that contribute to sustaining and maintaining a particular mode of operating that is relatively detrimental both to teaching and research:
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Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.