LANGAGE ORAL / LANGAGE ECRIT

LANGAGE ORAL / LANGAGE ECRIT
Michèle PAJEAN
d'après la conférence de J.Hébrard, Inspecteur Général de l'éducation nationale
congrès académique AGIEM - Chambéry
A l'heure actuelle, il est judicieux de parler de l'acquisition d'une "maîtrise des langages" acquise
grâce à la mise en œuvre d'une pédagogie : - du langage oral
- du langage écrit
- de l'image
Important : Travailler le langage oral, non seulement à la maternelle mais également jusqu'en
cycle 3.
L'école maternelle est un lieu où on va devoir :
- accompagner un jeune enfant qui est en train d'apprendre à parler.
- faire de cet enfant qui vient d'apprendre à parler, un enfant qui va apprendre à lire et à écrire,
c'est-à-dire le préparer à devenir un écolier qui lit et qui écrit.
On va donc passer d'une pédagogie de l'accompagnement à une pédagogie de l'intervention.
En effet, si un enfant ne peut pas ne pas apprendre à parler (son cerveau est "programmé" pour
ça), il ne pourra apprendre à lire et à écrire que grâce à une éducation, une instruction.
LANGAGE ORAL
Accompagner un enfant qui "s'apprend" à parler
Le cerveau humain est extraordinairement efficace : plongé dans un milieu où du langage
fonctionne, il acquiert cette capacité. Il travaille dans des conditions naturelles comme la vie
familiale (enfants d'âges différents, adultes) où existe une proximité forte avec partage du langage et
des expériences. En effet, la signification du langage réside dans l'expérience.
Apprendre à parler c'est partager du langage ...