L’évolution du langage de l’enfant : De la difficulté au trouble

Source: INPES
L’auteur: Marc Delahaie
INTRO:
Depuis une trentaine d’années, l’institution scolaire et les professionnels
de la santé s’efforcent de prendre la mesure des difficultés
rencontrées par certains enfants dans l’accès au langage
oral et écrit, et parfois des troubles qui affectent son développement.
Cette attention s’explique par l’importance de la maîtrise du
langage comme élément fondamental de l’épanouissement de la
personnalité de l’enfant, de sa réussite scolaire, de son intégration
sociale et de sa future insertion professionnelle.
Pendant cette même période, les chercheurs en sciences humaines,
en particulier les linguistes et les psychologues, ont très attentivement
étudié l’évolution du langage chez l’enfant. Ces recherches
ont abouti à la construction de cadres théoriques délimitant un
vaste champ de savoirs scientifiques actuellement largement
partagés par les professionnels de la santé et de l’éducation. Mais
l’évolution du langage chez l’enfant est un sujet étendu et extrêmement
complexe ; certains de ses aspects restent peu explorés et
posent encore problème, y compris aux spécialistes du sujet. Dès
lors, on peut imaginer les diffi cultés de compréhension des situations
et d’actualisation des connaissances que peuvent rencontrer
les personnes non spécialistes, en particulier celles qui travaillent
quotidiennement au contact des enfants, que ce soit dans le champ
de l’éducation ou de la santé.
C’est justement à ces professionnels de terrain que cet ouvrage
s’adresse en priorité. Son objectif est de proposer une synthèse
de connaissances et de pratiques sous une forme accessible. Cette
perspective implique des choix en termes de forme et de contenu.
Sur le plan de la forme, il n’est pas question de discuter ici de la validité
de tel ou tel résultat récent de la recherche en neuropsycholinguistique
(il s’agit là de l’affaire d’un nombre très restreint de
spécialistes), mais plus simplement de proposer des notions consensuelles,
pédagogiques et opérationnelles dans les champs de la
santé et de l’école. Concernant le contenu, il faut défi nir des priorités.
Certains aspects de l’évolution du langage chez l’enfant nous
semblent incontournables dans le cadre de cet ouvrage, d’autres en
revanche ne nous paraissent pas avoir le même caractère fondamental
: c’est par exemple le cas du bilinguisme qui n’est pas abordé
dans ce document...