Intervenante : Jacqueline Demarty-Warzée, responsable des ...

Intervenante : Jacqueline Demarty-Warzée, responsable des formations spécifiques,
Département Langue française, CIEP.
Atelier 1. Quels outils linguistiques doit-on apprendre à maîtriser pour comprendre et
commenter un document scolaire ?
L’enseignement de l’histoire en français, pour des raisons d'ordre idéologique, n'est pas
partout admis dans les sections bilingues à l’étranger. Parmi celles qui ont choisi de l’enseigner, on
trouve souvent d’un pays à l’autre, diversité conceptuelle et hétérogénéité méthodologique : tantôt
cette discipline non linguistique (DNL) est enseignée par un corps professoral diplômé d’histoire par
l’Université, bien formé par un certain nombre de stages au contenu didactique et/ou linguistique
solide ; tantôt l’histoire en français constitue une partie, plus ou moins modeste, de l’enseignement dit
« de civilisation française » ; ce sont alors des enseignants de français qui l’enseignent.
Quoi qu’il en soit, il semble dans tous les cas indispensable que professeurs et élèves
possèdent certaines compétences linguistiques spécifiques, propres au « discours de l’histoire », à la
langue employée quand « on parle histoire ». En effet, chaque domaine développe un discours
particulier remarquable par des termes lexicaux et des structures qui sont régulièrement utilisés
(régularités récurrentes).
Pour sensibiliser les participants de l’atelier à des organisations textuelles et à des régularités
linguistiques propres à l’Histoire, nous les avons invités ...