Global Education Digest 2004 – Overview

Au-delà de l’éducation primaire universelle
I. Introduction
La demande de données internationales récentes et de haute qualité sur les
systèmes éducatifs a sensiblement augmenté au cours de la dernière décennie. Sur
le plan international, cette demande découle de la nécessité de mesurer les progrès
réalisés en vue d’atteindre les objectifs internationaux en éducation de l’Éducation
pour tous (EPT) et des Objectifs de développement pour le Millénaire (les ODM),
lesquels sont axés sur l’accès à l’éducation et la réussite scolaire, sur la parité entre
les sexes et sur un apprentissage fructueux pour tous les enfants. Sur le plan
national, les décideurs ont de plus en plus besoin d’un éventail d’indicateurs leur
fournissant différents types de renseignements sur l’accès à l’éducation, la qualité de
l’enseignement et les résultats scolaires, qui sont à la fois comparables et sensibles
aux variations dans les différents contextes locaux (Institut de statistique de
l’UNESCO, 2003).

L’un des principaux objectifs des gouvernements est d’assurer l’accessibilité à
l’éducation primaire universelle (EPU), ou l’éducation primaire pour tous, d’ici 2015.
L’enseignement primaire vise essentiellement à permettre aux enfants d’acquérir les
habiletés de base comme la lecture, l’écriture et le calcul dont ils ont besoin pour se
développer en tant qu’individu et bien fonctionner en société. Au niveau national, la
plupart des pays ont adopté un programme d’enseignement ...