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L’ENFANT ET LA PEUR D’APPRENDRE
Serge Boimaré / Editions Dunod



Il y a toujours une souffrance quand on ne répond pas aux attentes de l’école. Les
grandes difficultés d’apprentissages doivent amener à une prise en charge de
l’enfant dans sa globalité, le pédagogique et le psychologique étant intimement liés
dans l’inscription d’une difficulté et dans sa résolution.

Le grand échec scolaire peut être lié à 2 sources de difficultés :
e- La 1 est une limite de l’outil intellectuel lui même qui se manifeste
essentiellement dans 3 domaines : instabilité psychomotrice, déficit des
repères identitaires, pauvreté des stratégies cognitives.
e- La 2 se rapporte au comportement devant l’apprentissage (+ d’ordre
psychologique) et est marquée par 3 insuffisances personnelles : seuil de
tolérance à la frustration insuffisant pour supporter la remise en cause de
l’apprentissage, difficulté à trouver la bonne distance relationnelle avec celui
qui détient l’autorité, désir de savoir non mobilisé ou non récupéré dans le
cadre scolaire souvent parce que l’enfant n’arrive pas à décoller de
préoccupations personnelles.

Instabilité psychomotrice = agitation, instabilité alternant souvent avec
inhibition, replis.
Déficit de repères = absence de liens, de points d’appui, d’enchaînements.
Défaut des stratégies cognitives = évitement, fuite de toute activité d’élaboration
intellectuelle.
Vécu de frustration excessif car ...