Enfant, éducation et sport

Du plaisir de pratiquer à l'envie d'apprendre

Philippe GAGNAIRE (Professeur agrégé EPS - Collège Oradou – Clermont-Ferrand - co-
responsable du groupe PLAISIR de l’AE-EPS)
François LAVIE (Professeur agrégé EPS - Lycée Godefroy de Bouillon – Clermont-
Ferrand - co-responsable du groupe PLAISIR de l’AE-EPS)

Une telle problématique sous-tend l’idée d’une forme de rupture entre le plaisir
immédiat et le désir d’apprentissage. À l’école plus qu’ailleurs, ces deux notions semblent
incompatibles : l’apprentissage est généralement associé au travail, au sérieux, à l’effort alors
que le plaisir est plus souvent rapporté au jeu, au futile, au secondaire. En EPS également, la
centration sur les contenus d’enseignement, donc sur les apprentissages, relègue au second
plan l’intérêt et la prise en compte du plaisir d’agir des élèves. Il est vrai que l’école, centrée
principalement sur l’acquisition de connaissances, n’a pas, a priori, à se soucier du plaisir des
élèves. Cette incompatibilité ne constituerait donc pas un réel problème pour les disciplines
d’enseignement.
Mais en est-il de même en EPS ? Le plaisir n’aurait-il pas ici une plus grande
importance ? L’apprentissage peut-il être obtenu indépendamment du plaisir d’agir ? Et dans
ce cas quel sens et intérêt aurait-t-il alors pour l’élève ?
Nous avons la conviction profonde qu’en EPS, le plaisir est le levier de
l’apprentissage. Comme Michel Lobrot, nous pensons que le plaisir est non seulement un ...