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Cours S.Couchot-Schiex 26 janvier 2010
ISPEF MASTER 1 Apprentissage et didactiques des disciplines scolaires
Partie 1. CHAPITRE 2 : Apprentissage et didactique
3 ouvrages de référence :
M. Develay. (1992). De l’apprentissage à l’enseignement. Paris : ESF
M. Crahay. (1999). Psychologie de l’éducation. Paris : PUF
O. Reboul (1980). Qu’est-ce qu’apprendre ? Paris : PUF

1) Comment s’articulent didactique et apprentissage ?
Apprendre ne se réduit pas à apprendre en milieu scolaire. Ainsi que la didactique comparée
le montre, apprendre est une activité mentale qui peut être conduite dans différentes
conditions. Il existe de multiples autres situations d’appropriation des savoirs: exposition,
textes de vulgarisation, télévision, Internet…
Le triangle pédagogique de Houssaye détermine les positions du savoir, de l’élève et de
l’enseignant et les interrelations qui en découlent, selon un modèle ternaire.
L’élève : Ainsi l’élève a pour projet d’apprendre, ou parfois on a ce projet pour l’élève.
"Une idéologie très répandue suppose un lien de simple transfert de l'enseignement vers
l'apprentissage: l'élève enregistre ce qui est communiqué par l'enseignant avec peut être
quelques pertes d'informations. " (Laborde, 1989)
Dans le champ de la didactique, l’élève est construit en tant qu’objet d’étude, on parle alors de
l’apprenant.
L’enseignant : Il a pour projet d’enseigner, transmettre, former, éduquer selon les moments et
les points de vue (histoire, ...