CHAPITRE 3 APPRENDRE A SE METTRE "ENTRE PARENTHESES ...

CHAPITRE 3
APPRENDRE A SE METTRE "ENTRE PARENTHESES"
: l'exemple de l'AIS.
Agnès THABUY


Résumé
Comment un enseignant spécialisé, chargé, dans le cadre des Réseaux d'Aides Spécialisées
aux Elèves en Difficulté (RASED), de l’aide pédagogique à l’élève en difficulté dans ses
apprentissages peut-il utiliser les techniques d’aide à l’explicitation? En quoi cette utilisation,
ponctuelle ou régulière, légère ou approfondie, lui permet-elle de mieux effectuer son travail?
Que signifie, pour cet enseignant spécialisé, la mise en œuvre de ces techniques dans sa
relation à l’enfant?
Plusieurs exemples d’entretiens avec des enfants jeunes (six-huit ans) serviront de points
d’appui pour proposer des pistes de réponses à ces questions. Pour chaque exemple,
l’interaction adulte-enfant sera examinée sous plusieurs aspects, pour ce qu’elle permet de
comprendre du fonctionnement de l’élève et des difficultés qu’il rencontre, pour ce qu’elle
permet de changer chez l’enfant et les membres de l’équipe éducative qui interagissent avec
lui, et pour ce qu’elle nécessite en termes de savoir-faire et de savoir-être, d’attitudes de la
part de l’enseignant spécialisé.

Présentation de l’auteur
Agnès Thabuy est actuellement conseillère pédagogique dans le Val d’Oise, sur une
circonscription chargée de l’Adaptation et de l’Intégration scolaires (AIS). Ses différents axes
de recherche s’articulent autour de la problématique de l’aide cognitive à l’élève en difficulté ...