Apprendre à bien lire : une étude coût efficacité des Actions ...

Apprendre à bien lire : une étude coût
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efficacité des Actions Lecture

Décembre 2009

Marion Hainau t, Enseignante Académie de Paris
Sébastien Masson,i Centre d’Economie de la Sorbonne - Universitiés 1P ar
Jean Christophe Vergnau d:,Centre d’Economie de la Sorbonne- CNRS

Résumé
Cet article présente les résultats d’une évalua tido’nune action pédagogique menée dans les écoles
primaires de la Ville de Paris. Les Actions Le cotunrte un but culturel et didactique. Pour mene r cett
évaluation, une estimation de l’impact des ActioLnesc ture a été réalisée à partir d’une enquête
menée en deux temps, avec une phase avant l’AcLteioctnu re et une phase après l’Action Lecture.
Des classes témoins ont été incluses dans l’étudoeu r pcontrôler sur l’absence d’apprentissage par
simple répétition. Les indicateurs d’impact porntta iesur l’attitude par rapport à la lecture, vsuier la
scolaire et sur trois compétences scolaires. Lu’éavtiaoln conclut à un impact positif des Actions
Lecture et pour les compétences scolaires. Un ractoioût efficacité montre que ce dispositif
pédagogique est plus efficace que celui d’une mee seunr termes de réduction de la taille de classe
que l’on aurait pu obtenir en réaffectant les genasnetis dans des classes.

1 Introduction
La pédagogie n’est pas un champ d’applicationt uheal bdie l’analyse coût efficacité et l’article
présent est à ce titre une gageure. L’intérêat ndaely sle’ coût efficacité suppose que deux condit ions
soient ...