Selon ce qui ressort de l'étude de l'évaluation de plusieurs expérimentations pédagogiques, les nouvelles

Impact d’une pédagogie de projet assistée par l’ordinateur en réseau sur les croyances motivationnelles et l’engagement au travail d’élèves du secondaire Frédéric Legault, PhD Professeur, Faculté d’éducation Université du Québec à Montréal Thérèse Laferrière, PhD Professeure, Faculté des sciences de l’éducation Université Laval Préparé pour : Le colloque du Programme pancanadien de recherche en éducation 2002 « La technologie de l’information et l’apprentissage » 30 avril – 2 mai 2002 Hôtel Crowne Plaza Montréal Centre Montréal (Québec) Les opinions exprimées dans ce document sont celles des auteurs et ne représentent pas celles du Conseil des statistiques canadiennes de l’éducationRÉSUMÉ Cette étude avait pour objectif principal d’examiner les répercussions de l’implantation d’une pédagogie de projet assistée par l’ordinateur en réseau dans des classes du secondaire (projet Protic) sur l’organisation pédagogique de la classe, les stratégies d'apprentissage adoptées par les élèves, la satisfaction de leurs besoins, le choix de leurs buts scolaires, leurs croyances motivationnelles et leur engagement. Pour cette étude, 182 élèves de troisième secondaire répartis dans six classes ont rempli des questionnaires portant sur les caractéristiques de leurs classes, sur leurs croyances motivationnelles et sur leurs démarches d’apprentissage en français et en mathématiques. Les six classes correspondaient à trois ...