L'APPRENTISSAGE AUTORÉGULÉ À L'ÉCOLE MATERNELLE

Minna PUUSTINEN
L’APPRENTISSAGE AUTORÉGULÉ
À L’ÉCOLE MATERNELLE
Résumé : L’objectif de cet article est de réfléchir à la place de l’apprentissage autoré-
gulé à l’école maternelle. Le concept d’apprentissage autorégulé, très en vogue outre-
Atlantique dans le domaine de la psychologie de l’éducation depuis une vingtaine d’années,
renvoie à la gestion ou la régulation de nos propres processus cognitifs dans des situations
d’apprentissage. Dans ce contexte, nous passons en revue un certain nombre de travaux ayant
mis en évidence l’influence des relations sociales (notamment familiales) précoces ainsi que
des pratiques et contextes éducatifs sur l’apprentissage autorégulé du jeune élève. Le rôle de
la formation initiale et continue des professeurs des écoles dans la mise en place des attitudes
et comportements autorégulateurs chez les jeunes élèves est discuté.
Mots-clé : apprentissage autorégulé ; motivation ; école maternelle


Lorsque l’on se situe dans une perspective « d’apprentissage tout au long de
la vie », on comprend aisément que l’un des objectifs majeurs de tout enseignement
devrait être le développement des capacités d’autorégulation, permettant aux appre-
nants de guider leurs apprentissages de manière active et autonome ainsi que de
mettre à jour leurs connaissances à tout moment, lorsque cela s’avère nécessaire.
Dans ce contexte, et après avoir introduit la notion d’apprentissage autorégulé, je
présente un certain nombre de recherches ...