Estimer ou mesurer une longueur calculer un périmètre une aire un volume Connaître les différentes unités et leurs relations

Niveau: Elémentaire, Maternelle, PS, MS, GS
Formulation des compétences Estimer ou mesurer une longueur, calculer un périmètre, une aire, un volume. Connaître les différentes unités et leurs relations . Aide à l'analyse des évaluations de CM2 Fiche M8 Exemples d'activités Ce thème est important pour les apprentissages mathématiques car les activités liées à la mesure font intervenir, en étroite imbrication, des notions géométriques et des notions numériques ; elles contribuent à une meilleure maîtrise des unes et des autres. Au cycle 3, la résolution de problèmes de mesure de longueurs et d'aires aide les élèves à prendre conscience de l'insuffisance des entiers et de la nécessité d'introduire d'autres nombres : fractions, puis nombres décimaux. Les grandeurs Dans un premier temps, les activités visent à construire chez les élèves le sens de la grandeur, indépendamment de la mesure et avant que celle-ci n'intervienne. Le concept s'acquiert progressivement en résolvant des problèmes de comparaison, posés à partir de situations vécues par les élèves, suivis de moments d'institutionnalisations organisés par le maître. De tels problèmes amènent notamment à classer des objets. Ils peuvent donner lieu à : - des comparaisons directes : juxtaposition, superposition pour les longueurs, les angles ou les aires ; transvasements du contenu d'un récipient dans un autre pour les contenances ; soupesage ou utilisation de la balance Roberval pour les masses - des comparaisons indirectes : recours à un objet intermédiaire (longueur servant de gabarit, masse fixée servant d'étalon), comparaisons de longueurs « corporelles » (tour de cou, tour de tête, taille.

• grandeur


• système métrique


• comparaison de longueurs


• références document d'accompagnement des programmes mathématiques


• problèmes de comparaison