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A glossary of globalisation
Un glossaire de la
mondialisation
Un monde plus petit Internet FMI Commerce – Manifestations violentes, etc. À quoi
pensez vous lorsque vous entendez le mot «mondialisation»?
Thèmes Mondialisation, Droits sociaux, Education
MONDIALISATION
Complexité Niveau 3
Taille du groupe Indifférente
Durée 90 minutes
DROITS SOCIAUX
Aperçu Il s’agit d’une activité de recherche d’informations qui suppose une
réflexion critique au sujet des manifestations, des causes et des
conséquences de la mondialisation.
Droits corrélés § Droit au travail ÉDUCATION
§ Droit à des conditions de vie appropriées en matière de santé et de
bien être
§ Droit à l’éducation
Objectifs § Apprendre à connaître et à comprendre les manifestations, les causes
NIVEAU 3et les conséquences de la mondialisation
Matériels § Dictionnaires (au moins 4)
§ Papier A3 et A4
§ Ruban adhésif et paires de ciseaux
§ Stylos et marqueurs de couleur
INDIFFÉRENTE
§ Imprimés divers à découper et à coller: magazines, prospectus
§ Accès à des sources d’information (bibliothèque et/ou accès à Internet)
§ Photocopieur (facultatif)
§ Perforatrice, trombones, agrafeuse
Préparation § Réunissez autant d’informations que possible sur la mondialisation. Si
90 MINUTES
nécessaire, servez vous des liens et des références mentionnés dans les
informations de référence concernant la mondialisation en page 388.
§ Rassemblez des journaux, magazines, prospectus, brochures, calendriers
et cartes postales, pour y découper des illustrations.
Instructions
1. Expliquez aux participants que l’activité vise à rédiger un glossaire ou un «dossier ressources»
répertoriant des termes, des faits et des personnalités associés à la mondialisation.
2. En guise d’échauffement, livrez vous au jeu «d’association de mots». Demandez aux
participants de dire le premier mot qui leur vient à l’esprit à l’évocation de la
«mondialisation».
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Un glossaire de la mondialisation
3. Réfléchissez ensuite ensemble au contenu du glossaire. Exemple:
§ définitions de mots, termes, abréviations telles ATTAC, FMI, CCC;
§ principaux sujets de la mondialisation;
§ personnes/personnalités liées à la mondialisation et/ou aux mouvements
antimondialistes;
§ noms, dates et lieux d’événements, réunions, rassemblements, conférences, etc.;
§ sociétés transnationales et d’organisations internationales impliquées;
§ illustrations – photos et dessins humoristiques;
§ citations.
4. Présentez aux participants la documentation que vous utilisez, invitez les à consulter la
littérature disponible et à se montrer créatifs. Ils sont entièrement libres de concevoir la
présentation de leur choix. Il peut s’agir d’une affiche, d’une brochure – ou d’autre
chose encore!
5. Répartissez les participants en groupes restreints de trois à quatre personnes, chargés
chacun de travailler à un glossaire.
6. Lorsque les groupes ont terminé, demandez leur de présenter tour à tour leur travail en
séance plénière.
Compte rendu et évaluation
Commencez par un examen rapide du déroulement de l’activité. A t elle été amusante? Poursuivez
ensuite par une discussion sur les enseignements que les participants ont tirés de cette activité.
§ Quelle a été l’information la plus surprenante pour les participants? Pourquoi?
§ Toutes les informations trouvées par les participants étaient elles cohérentes? Ont ils
relevé des ambiguïtés ou des erreurs?
§ Quels sont les arguments pour et contre la mondialisation?
§ Doit on/Peut on éviter la mondialisation?
§ Quelles sont les conséquences de la mondialisation?
§ Ressentez vous les effets de la mondialisation dans votre vie de tous les jours? En bien
ou en mal?
§ De quelle manière la mondialisation peut elle promouvoir les droits de l’homme?
§ Quel rôle les organisations de jeunes peuvent elles jouer dans un monde globalisé?
Concluez la séance en faisant référence à la réflexion commune initiale et demandez au groupe
d’ajouter les nouveaux mots et concepts appris au cours de l’activité.
Conseils pour l’animateur
Il importe de fournir une large gamme de documents aux participants afin de leur permettre de
trouver autant d’informations que possible. Les informations peuvent provenir de magazines et de
journaux, de sources Internet, de la radio, de vidéos, d’affiches, de prospectus, de brochures et du
monde de la musique.
Ne vous attachez pas outre mesure à la qualité de la présentation du document final. L’accent
de l’activité doit porter sur l’interaction entre les participants et le processus d’apprentissage de la
recherche et de l’analyse critique d’informations. Lorsque vous présentez l’activité, insistez pour
que les participants expliquent les concepts de la manière la plus claire et la plus concise possible.
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Un glossaire de la mondialisation
Suggestions de suivi Date clé
Si des participants souhaitent approfondir la question de la mondialisation et de l’utilisation d’Internet le 8 septembre
pour la promotion des droits de l’homme, orientez les vers l’activité «L’impact d’Internet», page Journée internationale de
138. l’alphabétisation
Idées d’action
ATTAC renvoie à Association
pour une Taxation des
Les élèves d’une classe peuvent unir leurs efforts pour rédiger un glossaire qui sera conservé à la Transactions financières pour
l’Aide aux Citoyens, FMI signifiebibliothèque et mis à la disposition de toute l’école. Un groupe de jeunes peut rassembler les
Fonds monétaire international et
informations et réaliser une affiche de groupe. CCC signifie « Clean Clothes
Campaign».
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