Les rØponses des Øl ves de CE2 l Øvaluation de septembre la rentrØe l Øvaluation en dØbut de CE2

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Niveau: Supérieur, Master, Bac+5
01.58 DÉCEMBRE IS SN 12 86 -9 39 2 Les rØponses des Øl?ves de CE2 à l?Øvaluation de septembre 2001À la rentrØe 2001,l?Øvaluation en dØbut de CE2, en mathØmatiques et en français, a ØtØ effectuØe pour la treizi?me annØe consØcutive. Il s?agit d?une Øvaluation diagnostique qui doit conduire les enseignants à engager une analyse plus prØcise, tant au niveau individuel qu?au sein des classes et des Øtablissements. La mise en relation des rØsultats des Øl?ves en français et en mathØmatiques mettra en avant des compØtences acquises et en cours d?acquisition sur lesquelles l?enseignant pourra s?appuyer pour Ølaborer ses progressions. Elle permet ainsi d?adapter les pratiques et les situations pØdagogiques aux besoins rØels des Øl?ves. Cette Øvaluation diagnostique doit aussi avoir un effet en retour sur les pratiques des enseignants des cycles prØcØdents. Il faut les inciter à effectuer un travail rØgulier dans des domaines de compØtences dont la maîtrise ne sera effective qu?à long terme. UNE VOLONTÉ DE RENFORCER LE CARACTRE DIAGNOSTIQUE DES ÉVALUATIONS? Les protocoles des Øvaluations nationa- les de rentrØe ont un objectif diagnostique et apportent chaque annØe des rep?res aux enseignants. La liste des compØtences rete- nues dans les protocoles n?est pas exhaus- tive. Elle vise à faire le point sur l?Øtat des savoirs et savoir-faire de chaque Øl?ve en dØbut de cycle 3 : savoirs et savoir-faire dont la maîtrise est attendue ou en cours d?acquisition comme le prØcisent les pro- grammes officiels.

øl?ves

mœme

situations d?ap- prentissage

mathømatiques

garçons røussissent de la mani?re

compøtences

garçons en zep

rep røussissent de la mœme façon en mathømatiques

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