Du conflit sociocognitif au modèle de la Stivation

Du conflit sociocognitif au modèle de la Stivation « Le modèle de la stivation est un modèle interactionniste qui favorise les interactions entre adultes en situation de formation professionnelle. Il trouve son ancrage dans les théories socioconstructivistes de l’apprentissage. Le processus de stivation comprend trois dialectiques, celle de l’interaction, de la stimulation et de la motivation. La particularité du processus de stivation est que tout se passe hors des instances formelles de formation. La stivation entraine une réflexivité, résultat d’un travail d’élaboration qui nécessite la présence d’une médiation d’un tiers pour parvenir à la décentration.» L'apprentissage apparaît comme un processus complexe, qui implique de la part du sujet à la fois un travail au plan psychocognitif, intra-subjectif et des interactions inter- individuelles multiples. Les travaux sur la théorie du conflit sociocognitif se fondent à l’origine sur l’intuition de Piaget selon laquelle la coopération joue un rôle dans le développement cognitif individuel (Doise & Mugny, 1981). C’est par la suite que de nombreux travaux expérimentaux ont validé cette intuition (Venegas, 1996) et ont permis de développer un modèle de l’apprentissage qui confère aux variables sociales une place considérable dans le processus de développement cognitif. Doise et Mugny (1981), pensent que le conflit sociocognitif est une hétérogénéité de réponses face à un même problème cognitif.