R ussite et diplomation - 3e partie

• cours - matière potentielle : par compøtences
• cours - matière potentielle : møthodologie du travail obligatoire
• cours - matière potentielle : formation gønørale
• cours - matière potentielle : “ introduction
• cours - matière potentielle : complømentaire
• cours - matière potentielle : irritants
• cours - matière potentielle : scientifiques
• cours - matière potentielle : projets particuliers
• cours - matière potentielle : gønøraux aux techniques
• cours - matière potentielle : premiłre session pour cause de maladie
• cours - matière potentielle : la discipline
• cours - matière potentielle : d’un
• cours - matière potentielle : l’ensemble de la formation
• cours - matière potentielle : formation gønørale durant la premiłre session

la dynamique rØgionale, des Øtudiants de provenances ØloignØes et souvent dØfavorisØs culturellement, contribue à accentuer le choc de l’intØgration. Principales recommandations Ø Le CollŁge doit reconnaître l’existence du choc de l’intØgration, parce que reconnu comme “ naturel ” et incontournable. En permettant une flexibilitØ administrative à l’Øgard du rattrapage, le collŁge attØnue la culpabilitØ rattachØe aux premiers Øchecs. Ø Les programmes auraient à accroître et à rendre visible la cohØsion des cours de l’ensemble de la formation.

• temps pour perfectionnement pødagogique
• poursuite du projet arrimage avec la polyvalente commencø par sciences humaines
• ølłves
• pertinence d’une
• d’une pødagogie de la premiłre session 
• øtudiants
• professeurs de maniłre
• besoins en perfectionnement ø
• pødagogie adaptøe aux ølłves des programmes
• programmes
• programme