16INTERCDI SEPTEMBRE OCTOBRE

Niveau: Secondaire

• exposé

N O T R E F O N C T IO N 16INTERCDI 167 • SEPTEMBRE/OCTOBRE 2000 C e projet apparaît comme particulière-ment novateur parce qu'il institution-nalise pour la première fois des pro- cédures pédagogiques réservées jusqu'ici à des actions expérimentales, organisées le plus souvent dans une perspective militante par des enseignants convaincus et sans que l'ensemble du système se sente véritable- ment concerné. Les documentalistes dont le métier tire sa légitimité même des méthodes actives et des pédagogies nouvelles sont séduits par un dispositif qui semble corres- pondre à leurs attentes. Plusieurs fois cités dans le texte préparatoire, ils attendent son application avec espoir. Pourtant, dans les débats suscités par l'ur- gence des préparatifs, les inquiétudes ne manquent pas de poindre2. Que représente ce texte pour la fonction de documentaliste : le signe d'une reconnaissance tant attendue ? Un risque potentiel de dérive et d'instrumen- talisation ? Les ambiguïtés ne manquent pas. Certaines formulations demandent réflexion et éclaircissements : si les principes que les documentalistes défendent se trouvent valo- risés, eux-mêmes, en tant qu'acteurs sont-ils reconnus comme pédagogues à part entière ? Leur apport ne risque-t-il pas de rester pure- ment instrumental et méthodologique ? Nous nous trouvons ramenés de manière urgente au débat du monde éducatif sur le statut non pas de la documentation, sur lequel il y a un relatif consensus, mais du traitement de l'in- formation et de son apprentissage.

• dispositif de tpe des propositions


• véritable recherche personnelle


• dossier documentaire au film vidéo


• logiciel de présentation


• tpe


• démarche d'apprentissage