Auto-observation des modalités d’apprentissage en situation de projet. Métacognition mathétique

Article« Auto-observation des modalités d’apprentissage en situation de projet. Métacognitionmathétique au cours de PARMs » Dieudonné Leclercq et Brigitte DenisRevue des sciences de l'éducation, vol. 27, n° 2, 2001, p. 421-440. Pour citer cet article, utiliser l'adresse suivante :http://id.erudit.org/iderudit/009940arNote : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir.Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politiqued'utilisation que vous pouvez consulter à l'URI http://www.erudit.org/apropos/utilisation.htmlÉrudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l'Université de Montréal, l'Université Laval et l'Université du Québec àMontréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. Érudit offre des services d'édition numérique de documentsscientifiques depuis 1998.Pour communiquer avec les responsables d'Érudit : erudit@umontreal.ca Document téléchargé le 19 September 2011 08:4509-27-2 Leclercq 3/11/02 3:34 PM Page 421oRevue des sciences de l’éducation, Vol. XXVII, n2, 2001, p. 421 à 440Auto-observation des modalitésd’apprentissage en situation de projet.Métacognition mathétique au cours de PARMsDieudonné Leclercq Brigitte DenisProfesseur ordinaire Chargée de cours adjointeUniversité de LiègeRésumé – Cet article présente les ...