Descripción de rendimiento en aspectos cognitivos, conativos y emocionales de un grupo de niños con baja estimulación ambiental

El presente trabajo se presenta como resultado del análisis previo de datos recolectados para la investigación de Maestría en Psicología “Desarrollo de un modelo de intervención psicopedagógica con niños y niñas entre 5 y 7 años de edad”. El análisis llevado a cabo hasta este momento, permite hacer una descripción de las características del grupo evaluado, para un posterior proceso de intervención y comparación, pero, teniendo en cuenta que este grupo corresponde a una población infantil con bajos índices de estimulación ambiental, se consideró pertinente hacer un análisis de sus características a nivel de rendimiento cognitivo, conativo y emocional. La propuesta resulta pertinente, en tanto puede guiar a los profesionales interesados en el trabajo infantil y particularmente con niños en alguna condición de riesgo psicosocial, sobre cuáles son las verdaderas necesidades de la población a la cuál dirigen sus intervenciones, en lo que tiene que ver con las tres áreas mencionadas: cognitiva, conativa y emocional.
The current paper is presented as a result of the previous analysis of data collected for the research in psychology entitled “Development of a psycho-pedagogical intervention model with boys and girls aged 5-7
years.” The analysis, carried out up to this moment, lets to make a description of the characteristics of the group assessed, for a subsequent process of intervention and comparison, but having into account that this
group corresponds to a child population with low indexes of environmental stimulation, it was necessar y to make an analysis of its characteristics in terms of cognitive, connative and emotional performance. The proposal turns out to be pertinent, inasmuch as it can guide the professionals interested in child work and particularly in children with some kind of condition of psychosocial risk, about what are the real needs of the population to which their interventions are directed, regarding the three areas previously mentioned – cognitive,
connative and emotional.