Desarrollo y evaluación de una escala de auto-eficacia en la elección de carrera en estudiantes mexicanos (Development and evaluation of a scale for measuring self-efficacy in career choice in Mexican students)

Resumen
Introducción: En los últimos años, los investigadores iniciaron el estudio del papel que juegan las creencias de autoeficacia para la comprensión de los procesos para la elección de carrera, así como el estudio acerca de la efectividad de la exploración de las opciones de ocupación y decidir por una carrera (Hackett y Betz, 1995). El propósito de esta investigación fue desarrollar y evaluar una escala de autoeficacia para la elección de carrera con tareas culturalmente significativas. Resultados: El instrumento desarrollado mostró estar constituido por cinco factores que explican el 42.2 % de la varianza total, distribuidos del factor 1 (Autoconocimiento) al 5 (Planeación) de la siguiente manera: 30.4%, 3.9%, 2.7%, 2.8%, 2.4, respectivamente. Se observó claramente que es el primer factor (Autoconocimiento) el que explica la varianza, principalmente. Además, se encontró que el instrumento hallado tiene una fiabilidad total alta (alfa de Cronbach) igual a 0.95, y las fiabilidades de los factores fluctuaron de 0.79 (Autoconocimiento) a 0.88 (Planeación). Discusión: La inclusión de tareas culturalmente apropiadas a los estudiantes de preparatoria redundó en una mejor reproducción de la estructura teórica de la autoeficacia en la elección de carrera. El enfoque teórico estableció la existencia de cinco dimensiones que la definen, y dichas dimensiones fueron recreadas mediante la combinación de items originales e items nuevos. Sin embargo, es importante observar que el factor Autoconocimiento tiene mucho peso para explicar la autoeficacia para la elección de carrera. El instrumento mostró tener una confiabilidad robusta.
Abstract
Introduction: In recent years, researchers have begun to study the role that Self-Efficacy beliefs play in career choice processes, as well as to study the effectiveness of occupational exploration and career selection (Hackett & Betz, 1995). The purpose of this investigation was to develop and evaluate a Self-Efficacy Scale for career selection using tasks which were culturally significant. Results: The instrument as developed revealed five factors which explain 42.2% of the total variance, distributed as follows from Factor 1 (Self-Awareness) to Factor 5 (Planning): 30.4%, 3.9%, 2.7%, 2.8%, and 2.4%, respectively. It was clearly observed that the first Factor (Self-Awareness) is what explains the variance for the most part. Moreover, it was found that the instrument has a high reliability total (Cronbach alpha of 0.95), and factor reliabilities varied from 0.79 (Self-Awareness) to 0.88 (Planning). Conclusion: The inclusion of culturally tasks appropriate to the high-school students resulted in a better reproduction of the theoretical structure of Self-Efficacy in career selection. The theoretical approach established the existence of five dimensions which define self-efficacy, and such dimensions were recreated by combining both original and new items. Nonetheless, it is important to observe that the Self-Awareness Factor is very weighty when it comes to an explanation of Self-Efficacy in career selection. The instrument demonstrated robust reliability.