Comprensión inferencial de textos narrativos en primeros lectores: una revisión de la literatura

En este artículo se presenta una revisión de la literatura
sobre comprensión inferencial de textos narrativos
en los primeros lectores. El interés por abordar la
comprensión textual en esta población se debe a los
hallazgos que se han encontrado sobre el papel decisivo
que tiene para la relación que mantendrá el individuo
con la lectura a lo largo de su vida, la forma en
que realiza sus aproximaciones iniciales a la lectura, y
el hecho de que -aunque elaborar inferencias es algo
que los niños pueden hacer desde temprana edad- se
podría potenciar si los adultos que interactúan con
ellos les facilitan, por medio de diferentes estrategias,
la co-construcción de la realidad, tratando de ver
los mundos posibles que subyacen a lo manifiesto. Si
se asume que para comprender un texto se necesita
inferir y que este nivel de comprensión permitiría
fomentar un pensamiento crítico y autónomo, es
de interés para diversas disciplinas, incluyendo a la
psicología, acercarse al conocimiento de los funcionamientos
cognitivos de alta exigencia involucrados
en la comprensión textual, ya que esto facilitará
mejores formas de interacción entre los sujetos y su
entorno. El abordaje a este tema se enmarca en una
perspectiva psicológica cultural y cognitiva, dentro
de un marco constructivista.