Ayuda al aprendizaje con tecnología en la educación superior (Technology as a learning support in higher education) (Ajuda a l'aprenentatge amb tecnologia en l'educació superior)

Resumen
En este artículo presentamos de manera general algunas reflexiones sobre una conceptualización psicoeducativa basada en un enfoque sociocognitivo del significado de la ayuda al aprendizaje con las TIC (las tecnologías de la información y de la comunicación) en la educación superior. Hemos organizado los contenidos del artículo en tres partes. En la primera parte desarrollamos el significado de la ayuda al aprendizaje desde una visión constructivista sociocognitiva, con el uso del concepto de andamiaje educativo
en la segunda parte tratamos algunas de las implicaciones conceptuales más relevantes sobre la introducción de la tecnología para la ayuda al aprendizaje, y en la tercera parte caracterizamos diversas dimensiones didácticas de los contextos de educación superior desarrollados con tecnología.
Abstract
This paper presents some general reflections on a psychoeducational conceptualization based on a sociocognitive approach to supporting learning with information and communication technologies (ICT) in the context of higher education. The article is divided into three sections. Firstly, we explore the meaning of the term learning support from a sociocognitive constructivist standpoint using the concept of instructional scaffolding. In the second part, we deal with some of the most important conceptual implications of the use of technology as an aid to learning. In the final section, we detail various pedagogical dimensions of higher education environments developed using technology.
Resum
En aquest article presentem de manera general algunes reflexions sobre una conceptualització psicoeducativa basada en un enfocament sociocognitiu del significat de l'ajuda a l'aprenentatge amb les TIC (les tecnologies de la informació i de la comunicació) en l'educació superior. Hem organitzat els continguts de l'article en tres parts: en la primera, hi desenvolupem el significat de l'ajuda a l'aprenentatge des d'una visió constructivista sociocognitiva, amb l'ús del concepte de bastiment educatiu
en la segona, hi tractem algunes de les implicacions conceptuals més rellevants sobre la introducció de la tecnologia per a l'ajuda a l'aprenentatge, i en la tercera, hi caracteritzem diverses dimensions didàctiques dels contextos d'educació superior desenvolupats amb tecnologia.