Aproximación centrada en el estudiante como productor de contenidos digitales en cursos híbridos (An approach centered on the student as the producer of digital content in hybrid courses) (Aproximació centrada en l'estudiant com a productor de continguts digitals en cursos híbrids)

Resumen
El artículo presenta el diseño pedagógico de un proceso de enseñanza-aprendizaje universitario que pretende enfatizar más los momentos de aprendizaje que los de enseñanza dando al estudiante un protagonismo creativo e incentivar de este modo su motivación. En este marco nos planteamos un proceso didáctico basado en proyectos, orientado a los estudiantes y con la voluntad de desarrollar competencias. Para ello, el artículo empieza por la descripción del marco teórico que acompaña el planteamiento de las asignaturas, para después explicar el detalle de las actividades propuestas a los estudiantes, y por último, acaba con una discusión de los puntos fuertes y débiles de la experiencia desarrollada.
Abstract
This article presents the pedagogical design of a university teaching-learning process that endeavors to place greater emphasis on learning moments than on teaching moments by giving students a creative role and thereby motivating them. In this context we propose a student-centered and project-based didactic process oriented towards developing competencies. The article starts with a description of the theoretical context of the course designs and goes on to detail the activities proposed to the students and, finally, closes with a discussion of the strong and weak points of the program in question.
Resum
L'article presenta el disseny pedagògic d'un procés d'ensenyament-aprenentatge universitari que pretén emfasitzar més els moments d'aprenentatge que els d'ensenyament donant a l'estudiant un protagonisme creatiu, i incentivar d'aquesta manera la seva motivació. En aquest marc ens plantegem un procés didàctic basat en projectes, orientat als estudiants i amb la voluntat de desenvolupar competències.
Amb aquesta intenció, l'article comença descrivint el marc teòric que acompanya el plantejament de les assignatures
després explica el detall de les activitats proposades als estudiants, i finalment acaba amb una discussió dels punts forts i els dèbils de l'experiència desenvolupada.