Il m'a paru important de cibler avec attention et avec précision les classes où commence la scola rité secondaire en ce qui concerne les pratiques documentaires

Niveau: Secondaire, Collège, Sixième

• mémoire

91 Ar go s 27 Il m'a paru important de cibler avec attention et avec précision les classes où commence la scola- rité secondaire, en ce qui concerne les pratiques documentaires. Le constat Ce constat est le mien. C'est-à-dire qu'il corres- pond à un collège de zone ZEP-REP, depuis 1982, où le pourcentage de populations immigrées ou transplantées est non seulement important, mais en accroissement. Cependant je pense que ce constat n'est pas si éloigné que ça de la «norme» générale. Si je me trompe, tant mieux. Les élèves arrivant en sixième sont dans l'ensemble motivés, attachés à la fréquentation du CDI avec lequel ils ont déjà fait connaissance lors des jour- nées de visites prévues l'année précédente, pour peu que leur emploi du temps le leur permette ! Comme la grande majorité des élèves de sixième, ce sont des enfants curieux de tout, et souvent atta- chants, ils constitueraient un public parfait, si… s'ils étaient capables de lire convenablement un texte et de le comprendre, même à leur niveau ! Car c'est bien là que se situe le grand obstacle qui va jouer un rôle sélectif impitoyable dans le début des études secondaires. L'incompréhension mas- sive de l'écrit caractérise la grande majorité des enfants qui nous arrivent du primaire. Attention, je ne suis pas en train de jeter la pierre à nos col- lègues professeurs des écoles, dont je connais bien les problèmes professionnels.

• aspect capital d'ac- quisition de vocabulaire


• tion


• emploi de temps


• phase de discussion en groupe et de recherche dans les usuels


• rangement des livres en dewey-cdu


• logiciel


• collège de zone zep-rep


• vocabulaire dans les équations de recherche avec le logiciel de ges- tion du cdi