Enjeux et défis de la formation à l enseignement professionnel
201 pages
Français

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Enjeux et défis de la formation à l'enseignement professionnel , livre ebook

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Description

Depuis plusieurs années, les milieux politique et éducatif ont mis en œuvre différentes avenues pour valoriser la formation professionnelle au Québec. À l’automne 2003, le baccalauréat en enseignement professionnel devient un programme de 120 crédits et la seule voie d’accès au brevet d’enseignement. Contrairement aux autres secteurs de formation à l’enseignement, les étudiants de ce secteur occupent déjà, à 81 %, un poste d’enseignant dans un centre de formation professionnelle, où ils ont été recrutés sur la base de leur expertise de métier ; ce n’est qu’une fois en poste qu’ils amorcent leur formation universitaire. Cette réalité et les changements politico-éducatifs ont représenté des défis pour l’implantation du baccalauréat en enseignement professionnel pour toutes les universités offrant le programme et pour tous les acteurs impliqués dans cette réforme.
Ce collectif est le fruit d’une rencontre entre les auteurs et des chercheurs préoccupés par les défis de la formation à l’enseignement professionnel. Les perspectives multiples et les regards variés proposés par les chercheurs dans cet ouvrage soulèvent des enjeux émanant de la complexe réalité vécue par ces enseignants-étudiants.

Sujets

Informations

Publié par
Date de parution 19 octobre 2016
Nombre de lectures 7
EAN13 9782760546127
Langue Français

Informations légales : prix de location à la page 0,1050€. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

Extrait

Collection DUCATION -RECHERCHE
Sous la direction de NADIA ROUSSEAU
Les d veloppements r cents de la recherche en ducation ont permis de susciter diverses r flexions p dagogiques et didactiques et de proposer plusieurs approches novatrices reconnues. Incidemment, la collection ducation-Recherche des Presses de l Universit du Qu bec offre un lieu de pr sentation des plus r cents r sultats de recherche susceptibles d int resser d autres chercheurs dans le domaine. Cette collection a galement l intention de soutenir le d veloppement des comp tences des acteurs de l ducation (en formation initiale ou continue) uvrant dans diff rents contextes d intervention (secteurs des jeunes, des adultes, professionnel, postsecondaire) en favorisant l acc s aux connaissances issues de la recherche. Le but est d offrir aux universitaires et praticiens des ouvrages pertinents et utiles en contexte ducatif.
Respectant les crit res de scientificit des revues arbitr es, notamment travers un processus d valuation par les pairs, cette collection se pr sente sous deux formes, soit un ouvrage faisant tat de connaissances propres un domaine particulier, soit un ouvrage collectif sur un sujet d int r t.
La collection ducation-Recherche est dirig e par Nadia Rousseau, forte d une grande exp rience de recherche et de valorisation des r sultats de la recherche.
Enjeux et d fis de la formation
l enseignement professionnel
Presses de l Universit du Qu bec
Le Delta I, 2875, boulevard Laurier, bureau 450, Qu bec (Qu bec) G1V 2M2
T l phone: 418 657-4399
T l copieur: 418 657-2096
Courriel: puq@puq.ca
Internet: www.puq.ca
Diffusion/Distribution:
C ANADA
Prologue inc., 1650, boulevard Lionel-Bertrand, Boisbriand (Qu bec) J7H 1N7 T l.: 450 434-0306 / 1 800 363-2864
F RANCE
AFPU-D - Association fran aise des Presses d universit Sodis, 128, avenue du Mar chal de Lattre de Tassigny, 77 403 Lagny, France - T l.: 01 60 07 82 99
B ELGIQUE
Patrimoine SPRL, avenue Milcamps 119, 1030 Bruxelles, Belgique - T l.: 02 7366847
S UISSE
Servidis SA, Chemin des Chalets 7, 1279 Chavannes-de-Bogis, Suisse - T l.: 022 960.95.32

La Loi sur le droit d auteur interdit la reproduction des uvres sans autorisation des titulaires de droits. Or, la photocopie non autoris e - le "photocopillage - s est g n ralis e, provoquant une baisse des ventes de livres et compromettant la r daction et la production de nouveaux ouvrages par des professionnels. L objet du logo apparaissant ci-contre est d alerter le lecteur sur la menace que repr sente pour l avenir de l crit le d veloppement massif du "photocopillage .
Enjeux et d fis de la formation
l enseignement professionnel
Sous la direction de CLAUDIA GAGNON SANDRA COULOMBE
Catalogage avant publication de Biblioth que et Archives nationales du Qu bec et Biblioth que et Archives Canada
Vedette principale au titre:
Enjeux et d fis de la formation l enseignement professionnel
(Collection ducation-recherche; 38)
Comprend des r f rences bibliographiques.
ISBN 978-2-7605-4610-3
ISBN EPUB 978-2-7605-4612-7
1. Enseignement professionnel. 2. Professeurs (Enseignement professionnel) - Formation. I. Gagnon, Claudia. II. Coulombe, Sandra, 1974-. III. Collection: Collection ducation-recherche; 38.
LC1060.E54 2016 378 .013 C2016-941311-X

R vision et correction d preuves
M lissa Guay
Conception graphique
Julie Rivard
Image de couverture
iStock
Mise en page
Info 1000 Mots
D p t l gal: 4 e trimestre 2016
Biblioth que et Archives nationales du Qu bec
Biblioth que et Archives Canada
2016 - Presses de l Universit du Qu bec
Tous droits de reproduction, de traduction et d adaptation r serv s
Imprim au Canada
D4610-1 [01]
Table des mati res
Liste des figures et des tableaux

Introduction L volution de la formation du personnel enseignant en FP
Des pistes de r flexion pour les universit s au Qu bec
Claudia Gagnon, Sandra Coulombe et Lucie Dionne
1. L volution de la formation professionnelle au Qu bec
1.1. Un premier temps de r forme
1.2. Des efforts de revalorisation
2. La formation des enseignants de formation professionnelle
2.1. Une formation devenue n cessaire
2.2. La r forme de la formation l enseignement professionnel
3. Les enjeux et les d fis de la formation l enseignement professionnel
R f rences

Chapitre 1 La formation professionnelle
Un passage culturel
Christine Lavoie et Richard Gagnon
1. Une d finition de la culture
2. Une illustration dans le domaine de la coiffure
3. Des cultures-types
3.1. L approche-mati re
3.2. L approche-norm e
3.3. L approche-clinique
3.4. L approche-personne
Conclusion
R f rences

Chapitre 2 Une transition professionnelle la crois e du m tier et de l enseignement
Entre temps et espaces, quatre cadres d analyse
Andr Balleux, Chantale Beaucher, Claudia Gagnon et Fr d ric Saussez
1. La transition: entre temps et espace
1.1. La transition et la temporalit
1.2. La transition et la territorialit
2. Des regards sur la dynamique identitaire
2.1. Des contours de l identit : le changement dans la continuit (Lipiansky, 1990)
2.2. Des strat gies l uvre: voies r solutoires des tensions identitaires (Kaddouri, 2011)
3. Des regards sur les conceptions de l enseignement
3.1. Un mod le descriptif du contenu d une conception
3.2. Un mod le descriptif de l activit d enseignement
4. Des regards sur le rapport au savoir
4.1. Les dimensions du rapport au savoir
4.2. Le rapport au savoir et la transition
5. Des regards sur l accompagnement
5.1. Le territoire: contexte, relation et vis e
5.2. La temporalit : temps et d marche
Conclusion
R f rences

Chapitre 3 La complexit de la t che des enseignants de formation professionnelle
D fis du quotidien et d fis de formation au regard du soutien la pers v rance et la r ussite de leurs l ves
Chantale Beaucher, lisabeth Mazalon et Vincent Beaucher
1. Le contexte g n ral
2. Quelques l ments de probl matique
2.1. La probl matique de la r ussite et de la pers v rance en formation professionnelle
2.2. La recherche sur la r ussite et la pers v rance en formation professionnelle
3. Quelques aspects conceptuels: la pers v rance et la r ussite
3.1. Le cadre g n ral
3.2. Des facteurs de r ussite et de pers v rance en formation professionnelle
3.3. Des obstacles la pers v rance et la r ussite
4. La m thodologie
5. Les r sultats et la discussion
5.1. La nouvelle g n ration: plus de questions que de r ponses
5.2. La diversit des besoins des l ves
5.3. Les exigences de formation et les particularit s de l insertion des nouveaux enseignants
Conclusion
R f rences

Chapitre 4 Une communaut de pratique en ligne pour soutenir les nouveaux enseignants en formation professionnelle
Sandra Coulombe, St phane Allaire et Ahmed Zourhlal
1. Le contexte et le probl me de recherche
2. La communaut de pratique en ligne pour accompagner les nouveaux enseignants
3. La m thodologie
4. Les r sultats
5. La discussion
Conclusion
R f rences

Chapitre 5 Le processus didactique en enseignement professionnel
Une tude de cas en Techniques d ducation l enfance
Marie Alexandre
1. L enjeu didactique du savoir enseigner en formation professionnelle
1.1. La transformation du contenu
1.2. Les phases du processus didactique
2. La m thodologie de l tude
2.1. Les participantes
2.2. Le d roulement
2.3. La d marche d analyse
3. Le fonctionnement du processus didactique
3.1. Les activit s cl s de la phase d interpr tation
3.2. Les activit s cl s de la phase de repr sentation
3.3. Les activit s cl s de la phase de conception d environnements d apprentissage
3.4. Les activit s cl s de la phase d adaptation aux caract ristiques des tudiants
Conclusion
R f rences

Chapitre 6 Les enjeux actuels de l valuation des apprentissages et des comp tences en formation des ma tres de l enseignement professionnel
Chantal Roussel
1. Vers une r forme p dagogique compl te de la formation professionnelle
1.1. L approche par comp tences (APC): une refonte de l infrastructure p dagogique
1.2. L volution de la documentation p dagogique: des d lestages successifs
1.3. L insertion en enseignement professionnel: de multiples cueils
2. L valuation des comp tences: des flous dans la diversit
2.1. Les comp tences et l valuation: des diversit s conceptuelles
2.2. Les orientations valuatives: des carts manifestes
2.3. Les caract ristiques des situations valuatives: peu de convergences
2.4. Quelques constats
3. Les recherches abordant l valuation des comp tences en FP
3.1. L absence du th me valuation au Qu bec
3.2. Les recherches en FP abordant le th me de l valuation: un plus large panorama
3.3. La synth se
4. Des enseignants peu pr par s, des flous et des rep res manquants pour l valuation
5. Des d fis concernant l valuation des apprentissages dans la formation l enseignement professionnel
5.1. La situation de l valuation dans le contexte de la FP
5.2. La situation de l valuation partir d un ensemble de rep res th oriques et scientifiques
5.3. L accroissement de l autonomie des tudiants/enseignants de

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