Situations déclenchantes en physique-chimie , livre ebook

Réseau Canopé - Séverine Verschaeve , Marion Mas , Carine Brill , Valérie Pagni

Découvre YouScribe en t'inscrivant gratuitement

Je m'inscris

Obtenez un accès à la bibliothèque pour le consulter en ligne
En savoir plus

145 pages

Français

Vous pourrez modifier la taille du texte de cet ouvrage

Obtenez un accès à la bibliothèque pour le consulter en ligne
En savoir plus

A propos
Informations
Extrait

Description

Qu’est-ce qu’une situation déclenchante ? Quel en est l’intérêt ? Quel apport pour l’apprentissage des sciences ? Situation de départ, concrète, authentique, elle suscite l’interrogation et enclenche chez les élèves un processus de questionnement et de recherche de solutions. Du choix de cette situation dépendent souvent l’intérêt et la motivation pour les activités et les apprentissages.

Éveiller la curiosité des élèves, bousculer leurs représentations initiales deviennent des facteurs déterminants pour les inciter à se poser des questions, à élaborer une problématique et à entrer dans une démarche active de résolution de problème. Parce que construire des situations pertinentes et complexes demande du temps et de la pratique, cet ouvrage propose :

- Un corpus de situations variées, issues de la vie quotidienne, de l’histoire des sciences ou encore de l’actualité scientifique.

- Une mise en œuvre permettant à chaque enseignant de se les approprier, de les exploiter facilement en classe et d’en concevoir de nouvelles.

- Des situations couvrant l’ensemble des thèmes des programmes de physique-chimie au collège et au lycée, dont plusieurs en interdisciplinarité.

L’ouvrage Situations déclenchantes en SVT, publié également par Réseau Canopé, propose la même démarche.

Sujets

Ebooks

Education

Ressources pédagogiques

Physique

Chimie

Physique

Chimie

Physical attractiveness

Enseignant

Physique

Chimie

Informations

Publié par	Réseau Canopé
Date de parution	01 avril 2020
Nombre de lectures	0
EAN13	9782240056214
Langue	Français
Poids de l'ouvrage	7 Mo

Informations légales : prix de location à la page 0,0750€. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

Extrait

Situations déclenchantes en physique-chimie

AGIR
Pour vous accompagner au quotidien
Collège, Lycée
Carine Brill
Professeure certifiée de physique-chimie, lycée polyvalent Simone-Veil (Marseille)
Marion Mas
Professeure certifiée de physique-chimie, collège Mirabeau (Marignane)
Valérie Pagni
Professeure certifiée de physique-chimie, collège Yves-Montand (Allauch)
Séverine Verschaeve
IA-IPR sciences de la vie et de la Terre, académie de Poitiers
Directrice de publication Marie-Caroline Missir Directrice de l’édition transmédia Stéphanie Laforge Directeur artistique Samuel Baluret Responsable artistique Isabelle Guicheteau Référente pédagogique Delphine Cuny Responsable éditoriale Stéphanie Béjian Cheffe de projet Hélène Audard Mise en pages Dimitri Bourrié Graphisme Christophe Malric Conception graphique Gaëlle Huber Isabelle Guicheteau Couverture © Triff / Shutterstock
ISSN : 2425-9861
ISBN : 978-2-240-05621-4
© Réseau Canopé, 2020
(établissement public à caractère administratif)
Téléport 1 – Bât. @ 4
1, avenue du Futuroscope
CS 80158
86961 Futuroscope Cedex
Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L.122-4 et L.122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et, d’autre part, que les analyses et les courtes citations dans un but d’exemple et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ». Cette représentation ou reproduction par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris) constitueraient donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.

Remerciements
Nous remercions Isabelle Tarride, IA-IPR de physique-chimie de l’académie d’Aix-Marseille, et Delphine Cuny pour leur relecture et leurs conseils, ainsi que nos classes respectives qui nous ont permis de tester les situations déclenchantes proposées.
L’éditeur remercie toutes les personnes, photographes, auteurs et éditeurs qui ont gracieusement cédé leurs droits de reproduction dans cet ouvrage.

Sommaire 1. Qu'est-ce qu'une situation déclenchante ? Situations déclenchantes et motivation pour les apprentissages Situations déclenchantes et construction des concepts Situations déclenchantes et créativité De la situation déclenchante au problème scientifique Structure des situations déclenchantes proposées 2. Des exemples de situations déclenchante Thème 1 - La matière Situation 1 : Drôles de tasses Situation 2 : The Island Situation 3 : Attention route glissante Situation 4 : Cigarette ou cigarette ? Situation 5 : Les médaillés des Jeux olympiques Situation 6 : La couleur de mon jardin Situation 7 : Concours de cocktails Situation 8 : La piscine Situation 9 : Le sucre, ce héros Situation 10 : Recette de grand-mère Situation 11 : Balise Argo : le vigile des océans Thème 2 - Mouvements et interactions Situation 12 : Le radar tronçon Situation 13 : À bord de la Station spatiale internationale Situation 14 : Records du monde Situation 15 : Super Lune Situation 16 : C'est gonflé ! Situation 17 : Cuisiner en altitude Thème 3 - L'énergie Situation 18 : Quelle énergie ? Situation 19 : S'éclairer en marchant Situation 20 : Les dangers d'une multiprise Situation 21 : Les phares de voiture Thème 4 - Ondes et signaux Situation 22 : Le détecteur de fumée Situation 23 : Illusion ou réalité ? Situation 24 : Disparition Situation 25 : Terre-Lune, une histoire de lumière Situation 26 : Enseveli... Situation 27 : On tourne ! Situation 28 : Comment voir l'invisible ? 3. Références Ouvrages Ressources en ligne

Situations par thème et par niveau Thème(s) des programmes Niveau(x) Titre Matière, mouvement, énergie, information Matériaux et objets techniques Cycle 3 (6 e ) Drôles de tasses Matière Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent Matériaux et objets techniques Cycle 3 (6 e ) The Island Matière Organisation et transformations de la matière Cycle 3 Cycle 4 Attention route glissante Organisation et transformations de la matière Cycle 4 (4 e ) Cigarette ou cigarette ? Organisation et transformations de la matière Cycle 4 (4 e ou 3 e ) Les médaillés des Jeux olympiques Organisation et transformations de la matière Cycle 4 La couleur de mon jardin Organisation et transformations de la matière Cycle 4 Seconde Concours de cocktails Organisation et transformations de la matière Cycle 4 La piscine Constitution et transformations de la matière Seconde Le sucre, ce héros Constitution et transformations de la matière Seconde Une recette de grand-mère Instrumentation 1 re STL Balise Argo : le vigile des océans Mouvement et interactions Cycle 4 Le radar tronçon Mouvement et interactions Cycle 4 Seconde À bord de la Station spatiale internationale Mouvement et interactions Cycle 4 (5 e , 4 e ou 3 e ) Seconde, première STL Usain Bolt Mouvement et interactions Seconde Super Lune Constitution et transformations de la matière Mouvement et interactions Seconde C’est gonflé ! Mouvement et interactions Première (enseignement de spécialité) Cuisiner en altitude L’énergie et ses conversions Cycle 4 (4 e ou 3 e ) Quelle énergie ? L’énergie et ses conversions Cycle 4 (3 e ) S’éclairer en marchant L’énergie et ses conversions Cycle 4 Seconde Les phares de voiture L’énergie et ses conversions Ondes et signaux Cycle 4 Seconde Les dangers d’une multiprise Des signaux pour observer et communiquer Cycle 4 Le détecteur de fumée Des signaux pour observer et communiquer Cycle 4 Illusion ou réalité ? Mouvement et interactions Cycle 4 Le radar tronçon Mouvement et interactions Cycle 4 Seconde À bord de la Station spatiale internationale Mouvement et interactions Cycle 4 (5 e , 4 e ou 3 e ) Seconde, première STL Usain Bolt Mouvement et interactions Seconde Super Lune Constitution et transformations de la matière Mouvement et interactions Seconde C’est gonflé ! Mouvement et interactions Première (enseignement de spécialité) Cuisiner en altitude L’énergie et ses conversions Cycle 4 (4 e ou 3 e ) Quelle énergie ? L’énergie et ses conversions Cycle 4 (3 e ) S’éclairer en marchant L’énergie et ses conversions Cycle 4 Seconde Les phares de voiture L’énergie et ses conversions Ondes et signaux Cycle 4 Seconde Les dangers d’une multiprise Des signaux pour observer et communiquer Cycle 4 Le détecteur de fumée Des signaux pour observer et communiquer Cycle 4 Illusion ou réalité ? Des signaux pour observer et communiquer Ondes et signaux Cycle 4 (5 e , 4 e et 3 e ) Seconde Disparition Des signaux pour observer et communiquer Cycle 4 (4 e et 3 e ) Terre-Lune, une histoire de lumière Des signaux pour observer et communiquer Ondes et signaux Mesures et incertitudes Cycle 4 (5 e et 4 e ) Première (enseignement de spécialité)Première STL (tronc commun) Enseveli... Ondes et signaux Module image – Image, couleur et vision Première (enseignement de spécialité) Première STL (spécialité SPCL) On tourne !
1
Les enjeux pédagogiques des situations déclenchantes

Séverine Verschaeve,
IA-IPR sciences de la vie et de la Terre,
académie de Poitiers
La situation déclenchante dans l’enseignement des sciences
Qu’est-ce qu’une situation déclenchante ?
Une « situation » peut être une position, une circonstance, une conjoncture. Il s’agit bien de placer l’élève dans une situation particulière, mais que va-t-elle déclencher ? De la curiosité, une interrogation, l’envie d’aller plus loin et de rechercher une réponse.
Le terme « situation déclenchante » ne dit rien sur la structure de la situation, son contenu, en dehors du fait qu’elle doit éveiller la curiosité de l’élève. « On n’apprend bien que ce qui répond aux questions que l’on se pose. » (Jean-Jacques Rousseau, Émile, 1762) Tout l’enjeu de la situation déclenchante réside ainsi dans l’incitation des élèves à se poser les questions qui lui permettront d’apprendre les notions qui figurent dans les programmes...
L’enseignement des sciences expérimentales s’appuie très largement (mais pas exclusivement) sur la démarche d’investigation. Partant du principe, validé par de multiples études à plusieurs niveaux de classes 1 , qu’un enseignement par démarche de résolution de problème est plus motivant et plus efficace dans les apprentissages, les enseignants ont à cœur de proposer à leurs élèves des situations concrètes qui vont susciter l’interrogation et enclencher tout un processus intellectuel de recherche de solutions au problème posé.
Dans cette perspective,