Esprit critique : méthodes et outils au 2nd degré , livre ebook

Réseau Canopé - Jérôme Grondeux , Bernard Beignier

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296 pages

Français

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Description

Comment développer l’esprit critique des élèves et l’exercer avec eux dans le cadre des programmes du second degré ?

Cet ouvrage propose, à travers plus d’une vingtaine de séquences, des outils et des méthodes éprouvés, transférables à différents niveaux et contextes, autour de trois compétences principales :

- questionner et mettre à l’épreuve,

- analyser et vérifier,

- argumenter et débattre.

Son ambition est de montrer que l’ensemble des attitudes et habitudes qui constituent l’esprit critique peut être cultivé quelles que soient les disciplines, parce qu’il les traverse toutes. Exposant les enjeux et préconisations liés à cette question, il prend également en compte la dimension collective de l'esprit critique au sein de l'établissement et de ses projets citoyens.

Destiné aux enseignants, ainsi qu’aux équipes éducatives et de direction des collèges et lycées, il offre des réponses concrètes et des démarches variées pour faire apparaître les enjeux cognitifs, éthiques, culturels et civilisationnels de l’esprit critique, à l’échelle de la classe comme de l’établissement. Cet ouvrage existe en version numérique.

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Informations

Publié par	Réseau Canopé
Date de parution	01 mai 2019
Nombre de lectures	5
EAN13	9782240055682
Langue	Français
Poids de l'ouvrage	5 Mo

Informations légales : prix de location à la page 0,0750€. Cette information est donnée uniquement à titre indicatif conformément à la législation en vigueur.

Extrait

Esprit critique
Outils et méthodes pour le second degré
Dirigé par Gérald Attali IA-IPR d’histoire-géographie, académie d’Aix-Marseille Abdennour Bidar Inspecteur général de l’Éducation nationale Établissements et vie scolaire Denis Caroti Professeur de sciences physiques, chargé de mission Esprit critique, académie d’Aix-Marseille Rodrigue Coutouly Conseiller Établissements et vie scolaire, référent académique Laïcité et Esprit critique, académie d’Aix-Marseille
Directeur de publication
Jean-Marie Panazol
Directrice de l’édition transmédia
Stéphanie Laforge
Direction artistique
Samuel Baluret
Gaëlle Huber
Responsable éditoriale
Stéphanie Béjian
Responsable arts et culture, éducation et société
Céline Persini
Coordination éditoriale
Pierre Leveau
Cheffe de projet
Hélène Audard
Secrétariat d’édition
Nathalie Bidart
François Fièvre
Cécile Laugier
Mise en pages
Michael Barbay
Stéphane Guerzeder
Isabelle Soléra
Conception graphique
DES SIGNES studio Muchir et Desclouds
Dessin de couverture
© Fabrice Erre, Une année au lycée
ISSN : 2425-9861
ISBN : 978-2-240-05568-2
© Réseau Canopé, 2019
(établissement public à caractère administratif)
Téléport 1 – Bât. @ 4
1, avenue du Futuroscope
CS 80158
86961 Futuroscope Cedex
Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L.122-4 et L.122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et, d’autre part, que les analyses et les courtes citations dans un but d’exemple et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ». Cette représentation ou reproduction par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris) constitueraient donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.
Remerciements
Cet ouvrage n’aurait pas pu voir le jour sans la volonté de monsieur le recteur de l’académie d’Aix-Marseille, Bernard Beignier, qui a impulsé une dynamique collective et a donné les moyens humains pour sa réalisation ; sans Sophie Fouace, directrice territoriale Provence-Alpes-Côte d’Azur de Réseau Canopé, qui a accueilli le projet et tissé des liens entre l’édition et les groupes de travail académiques ; sans Christine Furhel, enfin, conseillère Établissement et vie scolaire et référente académique Laïcité, qui a facilité la collaboration entre les académies de Nice et d’Aix-Marseille.
Auteurs
Anne André, Vanessa August, Magali Cangiano-Demailly, Denis Caroti, Delphine Chavot, Aline Chirouze, Sarah Clavé, Olivier Delestrade, Cécile Dussine, Paul Fermon, Olivier Gagnaire, Sébastien Giraudeau, Marie-Hélène Hilaire, Delphine Laugier, Marianne Lew, Julien Machet, Marion Margerit, Dominique Müllner, Benoît Noël, Margaux Osenda, Guillemette Reviron, Jean-François Reynaud, Nathalie Rezzi, Françoise Sarto, Marie-Laurence Tinet, Stéphane Toupain, Dominique Truant, Éric Vottero
Sommaire
Préface
Avant-propos
Introduction
Partie 1 Enjeux et préconisations L’esprit critique et ses enjeux contemporains Ce que change l’esprit critique Développer l’esprit critique : comment s’y prendre ? L’articulation avec les programmes
Partie 2 Séquences et outils
Questionner et mettre à l’épreuve De l’impression à la mesure Qu’est-ce qu’une bonne expérience scientifique ? La Lune a-t-elle une influence sur les naissances ? Le principe de parcimonie Croissance démographique et développement durable Illustion d’optique et analyse d’image [en ligne] Vous avez dit « naturel » [en ligne] Hasard et coïncidences [en ligne]
Analyser et vérifier Quelle fiabilité des informations scientifiques ? Les experts dans la publicité Regard critique sur les sondages d’opinion Face aux théories complotistes Des outils pour évaluer l’information [en ligne]

Débattre et argumenter Monsanto versus les paysans du Malawi Peut-on représenter la République ? Pratiques orales au service d’un discours argumenté Comportements féminins et masculins : une construction sociale
Fiches méthodologiques Le journalisme de vérification Un usage responsable des images d’actualité L’enquête sur des questions controversées Le débat mouvant Le débat argumenté à la webradi [en ligne]
Partie 3 Projets à l’échelle de l’établissement Droits et libertés en question L’alimentation au collège Pour l’engagement citoyen des élèves Ateliers démocratiques pour une expression réflexive
Bibliographie
Sitographie
Glossaire
Contenus complémentaires en ligne
Les auteurs proposent d’autres contenus, associés à l’ouvrage : séquences pédagogiques, documents et supports complémentaires.
Rendez-vous sur la notice de l’ouvrage, à l’adresse
reseau-canope.fr/notice/esprit-critique.html
Préface
Chaque jour apportant son lot d’actualités, de fausses informations et de tentatives de manipulation de l’opinion publique, développer l’esprit critique se révèle être une nécessité pour nos sociétés démocratiques. S’il apparaît évident que l’éducation à l’esprit critique doit se faire à l’école, les programmes scolaires ayant évolué en ce sens, l’enseignement de ce nouvel enjeu ne va pas encore de soi car il bouscule les pratiques pédagogiques traditionnelles.
Fort de ce constat, j’ai souhaité que l’académie d’Aix-Marseille accorde des moyens à une démarche originale afin de faciliter la montée en compétences et l’accompagnement des enseignants. Rodrigue Coutouly, conseiller en charge des questions de laïcité et de citoyenneté, et Gérald Attali, inspecteur en charge des dossiers sur les discriminations et la mémoire, accompagnés par Abdennour Bidar, inspecteur général de l’Éducation nationale, ont permis l’organisation de groupes de travail qui puissent réfléchir à la dimension critique des enseignements et produire des ressources pédagogiques destinées à tous les professeurs. Des enseignants remarqués pour leurs compétences dans le domaine ont été missionnés pour coordonner les équipes de terrain et accompagner les contributeurs dans la rédaction de leurs séquences pédagogiques, mais également pour intervenir dans les établissements des premier et second degrés au titre de la formation. Ce projet collectif, qui a nécessité une dynamique réunissant deux académies, Aix-Marseille et Nice, différents acteurs tels le Clemi et la direction territoriale Provence-Alpes-Côte d’Azur de Réseau Canopé, se conclut sur cet ouvrage axé sur le développement de l’esprit critique, dans ses pratiques autant que ses méthodes.
Conçu pour aider les enseignants à préparer leurs séances pédagogiques dans les différentes disciplines et niveaux du secondaire, ce guide se veut un outil indispensable pour que les séances en classe intègrent la dimension de l’esprit critique et permettent aux élèves de devenir des citoyens responsables et éclairés. Ce sont autant d’outils pour favoriser l’acquisition et le développement des principes démocratiques – qui sont le socle de leur prospérité et de leur avenir – que de clés pour leur éviter de se laisser manipuler.
Souhaitons que cet ouvrage, qui complète les formations de terrain, leur soit utile et réponde aux besoins exprimés par les enseignants de favoriser la dimension critique de leurs enseignements.
Bernard Beignier
Recteur de l’académie d’Aix-Marseille, recteur de la région académique Provence-Alpes-Côte d’Azur
Avant-propos
L’éveil de l’esprit critique est une ambition traditionnelle de l’école de la République ; la montée du complotisme observée depuis plusieurs années ravive cette ambition. Informations fausses, rumeurs, fake news , propagandes de tous ordres trouvent des échos dans les classes, et le choc est d’autant plus grand que les élèves s’expriment davantage et que les réseaux sociaux rendent plus visible ce que chacun pense sur beaucoup de sujets.
Techniquement, il n’a jamais été aussi facile de s’informer. Nous disposons pour cela de moyens qui auraient fait pâlir d’envie nos ancêtres. L’information circule dorénavant de manière instantanée, et chaque citoyen, dès lors qu’il est connecté, peut en recevoir, en transmettre et en produire.
On a souvent pensé que cette surabondance disqualifiait la transmission directe de la connaissance. Après tout, chaque élève ne peut-il désormais s’informer par lui-même ? Internet a porté en lui la part d’illusion qu’engendre tout progrès technique, celle d’une péremption totale de toutes les données et de toutes les problématiques du champ auquel il s’applique. Un progrès technique ouvre de nouvelles possibilités, rend obsolètes certaines pratiques et les réflexions qui les accompagnaient : il ne rompt pas totalement la chaîne de l’humanité, pas plus qu’il ne transforme totalement les données de la psychologie. L’abondance des informations disponibles et la facilité d’y accéder ne permettent pas à elles seules la construction d’une culture, qui s’opère patiemment, par l’assimilation de connaissances auxquelles les nouvelles s’agrègent pour prendre sens, par l’appropriation de méthodes rigoureuses dont la pratique est répétée.
Internet participe de l’évolution de la culture, il n’en bouscule pas les fondamentaux. S’informer, c’est depuis longtemps s’informer en se défiant de ses propres préjugés, des conformismes de tous ordres, des rumeurs, rechercher des sources d’information fiables, prendre le temps de saisir la complexité d’un problème, et ne pas trop se hâter de prendre position quand les informations nous manquent.
Dans cette perspective, l’esprit critique est une des modalités d’un rapport de l’élève à la connaissance qu’il s’agit, aujourd’hui comme autrefois, de construire tout au long des années d’école. On le lira dans cet ouvrage, l’esprit critique ne s’exerce